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Estudiantes de escuelas públicas dejan de depender de centros privados para aprender inglés

El programa English for a Better Life se implementa mediante la plataforma de aprendizaje de la empresa Education First (EF), que combina herramientas tecnológicas con metodologías de enseñanza diseñadas para permitir un aprendizaje flexible y adaptado al ritmo de cada estudiante.

Las memorias de ejecuciones del Ministerio de Educación, presentadas por el presidente Luis Abinader, establecen que el despliegue del programa ha permitido que 209,397 estudiantes de 471 centros educativos distribuidos en las 18 regionales de Educación reciban una cuenta de correo institucional y un usuario en la plataforma de aprendizaje de inglés.

Como parte del proceso, el documento detalla que 68,568 estudiantes completaron pruebas de nivel en la plataforma, lo que permitió medir su dominio del idioma y servirá como base para expandir el uso del sistema durante el año escolar 2025-2026.

Ministerio de Educación inicia cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) informó que inició la cuarta etapa de la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) 2025-2026, correspondiente a la Evaluación de Diversos Actores (EDA), un proceso que impactará a 115,592 docentes del Sistema Educativo Público Preuniversitario habilitados tras un proceso de depuración técnica.

El MINERD explicó que esta fase permite analizar el desempeño profesional del docente desde múltiples perspectivas dentro del entorno educativo, con el objetivo de construir una valoración integral de su práctica pedagógica y su impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Evaluación de Diversos Actores integra la valoración del superior inmediato, que aporta una mirada desde la función de dirección y supervisión; la evaluación de colegas o pares, basada en la interacción profesional entre docentes; y la valoración de supervisados, acompañados o asistidos, quienes ofrecen una perspectiva desde la experiencia de quienes reciben orientación o apoyo en el trabajo educativo.

Inabie abre licitación para distribuir gomas multivitamínicas a 70 mil estudiantes

El Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (Inabie) informó este martes que implementará un proyecto piloto de suplementación con gomitas multivitamínicas, con el objetivo de intervenir nutricionalmente a unos 70 mil estudiantes de entre 3 y 19 años del sistema educativo público, para lo cual inició un proceso de licitación.

Según explicó la institución a través de una nota de prensa, la iniciativa busca reducir la brecha de micronutrientes prioritarios detectada en esta población y complementará el Programa de Alimentación Escolar (PAE), que actualmente garantiza la alimentación diaria a casi dos millones de alumnos en más de siete mil centros educativos del país.

^{_{Faltan vitaminas}}

La Encuesta Nacional de Micronutrientes realizada en 2024 reporta que la anemia afecta al 24.2 % de los menores de 6 años y al 17.0 % de los escolares de 6 a 18 años, lo que constituye un problema relevante de salud pública. El análisis técnico confirma que, aun sumando los aportes del PAE, existen brechas de zinc, vitaminas A, B6 y E, indica el comunicado.

El director de Salud y Nutrición del Inabie, Luis Lizardo, señaló que la introducción de un suplemento en formato de gomita, adaptado al contexto escolar, permitirá cerrar estas brechas nutricionales.

Luis Miguel De Camps fortalece la educación técnico-profesional para conectar la escuela con el empleo en alineación con Meta 2036

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, aseguró que su gestión impulsa el fortalecimiento de la educación técnico-profesional como pilar para mejorar la empleabilidad de los jóvenes y apoyar la meta nacional planteada por el presidente Luis Abinader de duplicar el tamaño de la economía dominicana para el año 2036 a través del mercado laboral.

Durante su intervención en el Primer Congreso de Educación Técnico-Profesional, De Camps subrayó que el país apuesta por una transformación de esta modalidad formativa para alinear la educación con las necesidades productivas y tecnológicas del mercado laboral.

(...)

El titular de la cartera educativa señaló que el proceso de modernización de la educación técnica incluye una agenda de innovación educativa para responder a los cambios que vive el mundo del trabajo, marcado por la digitalización, la inteligencia artificial y la automatización.

En este sentido, el ministro impulsa la incorporación de competencias tecnológicas y científicas en el sistema educativo sometido recientemente en el Consejo Nacional de Educación, así como en el desarrollo de nuevas herramientas de aprendizaje, entre ellas las microcredenciales, que permitirán a los estudiantes adquirir habilidades específicas y actualizarlas a lo largo de su vida profesional.

El congreso, organizado por el Departamento de Educación Técnico Profesional del Ministerio, busca difundir experiencias y buenas prácticas educativas que han transformado la formación técnica en distintos contextos, analizar los retos y oportunidades que enfrenta esta modalidad frente a la transformación digital y las nuevas economías, así como debatir propuestas innovadoras para la actualización curricular y el diseño de perfiles profesionales más pertinentes. 

Consejo Nacional de Educación aprueba Estrategia de Educación Digital y socializa propuesta para regular uso de celulares en las escuelas

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, encabezó este martes la reunión del Consejo Nacional de Educación (CNE) en la que fue socializada y aprobada la Estrategia Nacional de Educación Digital, enfocada en el pensamiento computacional y la inteligencia artificial.

Esta iniciativa, que se enmarca en la Hoja de Ruta de la gestión, está alinea con la Agenda Digital 2030 y tiene como objetivo principal conducir la transición de la escuela hacia un entorno social y cultural mediado por tecnologías digitales, integrando de manera transversal el pensamiento computacional y las competencias en inteligencia artificial en el currículo, en lugar de crear asignaturas específicas.

La estrategia busca enriquecer y fortalecer el currículo vigente, elevando la calidad de las mediaciones pedagógicas y formando estudiantes capaces de comprender, usar y cuestionar las tecnologías digitales con criterios cognitivos y éticos.

La implementación de la misma está dividida por fases, la primera, ideada para empezar en septiembre del presente año, comprende la preparación básica para la implementación, la segunda, la ejecución progresiva y acompañada, y, finalmente, la fase de consolidación, ajuste y escalamiento, con que se buscará la sostenibilidad, la mejora de la calidad del modelo y la expansión de la oferta educativa digital.

Ministerio de Educación impulsa modelo de salud preventiva en escuelas públicas

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) hizo una presentación especial este jueves del programa “Salud Escolar”, una iniciativa mediante la cual estudiantes del sector público reciben servicios gratuitos de salud preventiva, incluyendo atenciones en oftalmología, odontología y otras especialidades.

El programa es liderado por el Ministerio de la Presidencia, y se desarrolla en coordinación con el Ministerio de Salud Pública, el Servicio Nacional de Salud (SNS) y el Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE).

Esta estrategia de articulación forma parte de la política pública “Escuela como centro del desarrollo”, que para el año 2026 se implementará en 580 centros educativos de las 18 Regionales de Educación. La meta es alcanzar 1,500 centros en la primera fase de expansión.

La iniciativa fue presentada por la viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos del MINERD, Ancell Scheker, quien destacó que la escuela es concebida como el centro de desarrollo de la comunidad, donde convergen distintos actores sociales y se atienden diversas necesidades del estudiantado.

En ese sentido, sostuvo que este programa impulsado por el Gobierno promueve una formación integral que incluye acciones de prevención, educación para la salud, nutrición, actividad física y orientación sobre estilos de vida saludables.

(...)

Además de Salud Escolar, la estrategia “Escuela como centro del desarrollo” incluye otros componentes, como Escuela Abierta, Educación Vial, Oportunidad 14-24 y Educación Ambiental, entre otras iniciativas que se articulan con la dinámica social de cada comunidad.

Luis Miguel De Camps emite la Orden Departamental 04-2026 para iniciar con previsión la preparación del año escolar 2026-2027

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, activó con antelación la Comisión Especial para la Apertura del Año Escolar 2026-2027 mediante la Orden Departamental 04-2026, instancia que cada año coordina los trabajos previos al inicio del período lectivo y que en esta ocasión inicia sus labores de manera anticipada para fortalecer la planificación, organizar la campaña de promoción del regreso a clases y preparar el acto oficial de apertura.

La disposición establece que la comisión será coordinada por el Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, responsable de convocar las mesas de trabajo y dar seguimiento a las acciones previstas, con el objetivo de garantizar el cumplimiento del plan establecido.

(...)

Entre sus principales funciones figuran verificar las proyecciones de matrícula para el año escolar 2026-2027; identificar las necesidades de espacios para atender el cupo escolar y promover el uso de estrategias y herramientas para gestionarlo de forma eficiente y oportuna, así como procurar la disponibilidad de los libros de registro al inicio del año escolar para cada grado del sistema educativo, en sus distintos niveles, modalidades y subsistemas.

Asimismo, deberá precisar las necesidades de docentes por nivel y áreas de conocimiento, dar seguimiento a los procesos de reclutamiento y concurso; asegurar la designación del personal docente, administrativo y de apoyo en los centros educativos para el inicio del año escolar, y definir la capacitación de verano que orientará las acciones pedagógicas del período lectivo.

Además, tendrá a su cargo definir los procesos de adquisición de medios educativos y materiales didácticos necesarios para apoyar la docencia; garantizar la disponibilidad de libros de texto para cada grado, y asegurar la adquisición del mobiliario requerido en los centros educativos.

Informe revela retos y ventajas de RD en la industria de los semiconductores

Un diagnóstico pone en conocimiento de las autoridades dominicanas las oportunidades y desafíos del país en materia de semiconductores, una industria declarada prioritaria por el Gobierno en 2024, debido a su importancia en la era de las pantallas digitales.

El informe "Revisión del entorno habilitador de la República Dominicana para las industrias de semiconductores y microelectrónica", elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), fue presentado por el ministro de Industria y Comercio, Eduardo -Yayo- Sanz Lovatón. También estuvo presente el secretario general adjunto de la OCDE, Yasushi Masaki.

Para su elaboración, los técnicos realizaron un análisis cuantitativo y entrevistas a casi 40 actores clave del Gobierno dominicano, el sector privado, asociaciones empresariales, la academia, centros de investigación y sindicatos. A partir de este trabajo, identificaron cinco líneas estratégicas para fortalecer el entorno habilitador del sector.

El objetivo fue evaluar si las condiciones macroeconómicas, institucionales y regulatorias del país podrían atraer empresas del sector y bajo qué circunstancias.

^{_{Fortalezas estructurales}}

El diagnóstico destaca que la República Dominicana parte de una base favorable. Cuenta con experiencia en manufactura avanzada, especialmente en zonas francas, donde operan empresas de dispositivos médicos y componentes tecnológicos. Este régimen ofrece incentivos fiscales consolidados y un marco jurídico estable.

A ello se suman factores como la estabilidad política, instituciones democráticas consolidadas, una infraestructura de transporte relativamente desarrollada y la cercanía geográfica a grandes mercados de exportación en las Américas, en particular Estados Unidos.

Estas condiciones podrían facilitar la integración del país en segmentos específicos de la cadena de valor, como el ensamblaje, las pruebas y el empaquetado de componentes.

Luis Abinader encabeza inauguración de la Escuela de Hostelería Gabriel Escarrer Juliá en Punta Cana

El presidente de la República, Luis Abinader, encabezó este lunes la inauguración de la Escuela de Hostelería y Turismo Gabriel Escarrer Juliá, un moderno centro de formación técnica que fortalecerá el capital humano del sector turístico y permitirá capacitar hasta 800 alumnos por año en la provincia La Altagracia.

La nueva escuela es fruto de una alianza estratégica entre Meliá Hotels International y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep), consolidando el modelo de colaboración público-privada que impulsa el Gobierno dominicano para garantizar la sostenibilidad del turismo.

Durante el acto, el mandatario destacó que el desarrollo turístico no solo depende de la infraestructura, sino del servicio humano y la preparación técnica.

_{^{Formación para el crecimiento turístico}}

El centro, que ya opera desde inicios de año, cuenta con 11 aulas equipadas para impartir programas teóricos y prácticos en recepción, cocina, restauración, bares, mantenimiento, inglés e informática, entre otras áreas clave de la operación hotelera.

La directora general del Infotep, Mayra Morla Pineda, explicó que la meta es formar aproximadamente 4,500 empleados del grupo hotelero y alrededor de 1,000 personas de comunidades cercanas, quienes podrán acceder tanto a programas presenciales como virtuales mediante la plataforma institucional.

"Se aprende haciendo. Por eso los talleres están completamente equipados, con simulaciones reales de restaurantes y habitaciones", afirmó.

Escolarización sin aprendizaje: la evidencia que no podemos ignorar

Durante las últimas décadas, la República Dominicana ha avanzado significativamente en la cobertura educativa. Más estudiantes asisten a la escuela, más jóvenes culminan la secundaria y la inversión pública en educación ha crecido notablemente.

Pero una pregunta incómoda se impone: ¿Estamos educando o simplemente promoviendo? La evidencia reciente, tanto internacional como nacional, sugiere que el problema central de nuestro sistema ya no es el acceso, sino el aprendizaje.

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en su más reciente informe, El estado de la educación en América Latina y el Caribe 2026: la perspectiva geoespacial,  presenta el llamado “efecto embudo” en la secundaria baja. El gráfico correspondiente muestra tres grupos de estudiantes: quienes no terminan, quienes terminan sin conocimientos mínimos y quienes terminan con conocimientos mínimos.

En el caso dominicano, los datos son elocuentes:

• 7% termina con conocimientos mínimos
• 81% termina sin conocimientos mínimos
• 12% no termina

Es decir, el principal problema no es el abandono. Es que la gran mayoría culmina sin dominar lo básico. El sistema retiene, pero no transforma.

Lo que dicen nuestras Pruebas Nacionales

Si estos datos provinieran únicamente de un organismo internacional, podríamos atribuirlos a diferencias metodológicas o a comparaciones imperfectas. Pero la evidencia interna confirma la tendencia. Los análisis de las Pruebas Nacionales que realizamos desde el CIEDHUMANO, por ejemplo, los de 2024 y 2025, recientemente publicados, muestran una diferencia promedio de aproximadamente 30 puntos entre las notas de presentación (las calificaciones que los docentes otorgan durante el año escolar) y los resultados de la evaluación estandarizada.

(...)

¿Qué hacer?

La convergencia entre el BID y nuestras Pruebas Nacionales obliga a replantear las prioridades siguiendo, como mínimo, los siguientes lineamientos.

1. Fortalecer la alineación curricular. No basta con tener un currículo por competencias; hay que garantizar su implementación efectiva en cada aula.
2. Profesionalizar la evaluación docente. La evaluación por competencias requiere una formación sólida y una cultura de retroalimentación honesta.
3. Utilizar la brecha NP–PN como herramienta de gestión. No para sancionar, sino para identificar dónde están las fracturas y focalizar los apoyos.
4. Revisar el esquema de promoción. El diseño institucional debe alinear los incentivos con el logro real, no solo con la aprobación formal.

Sistema educativo público muestra crecimiento sostenido en escolaridad, tecnología y aprendizajes

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) informó que durante el año 2025  y en lo que va de año se han consolidaron avances significativos en cobertura, calidad y fortalecimiento institucional del sistema público preuniversitario, en cumplimiento de la Hoja de Ruta impulsada por el ministro Luis Miguel De Camps y alineada con las metas presidenciales al 2028.

De acuerdo con datos oficiales, los años promedio de escolaridad (APE) aumentaron de 9.56 en 2023 a 9.60 en 2025, un crecimiento que refleja que la población de 15 años o más continúa avanzando en la cantidad de años aprobados desde el primer grado de Primaria.

Asimismo, el indicador de años promedio de escolaridad ajustado a los aprendizajes (APEA) se mantuvo en 5.48, consolidando la medición del nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en las distintas modalidades educativas.

El MINERD también informó que concluyó durante el año pasado la adecuación curricular de los niveles Primario y Secundario de adultos, fortaleciendo el marco pedagógico que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta actualización asegura mayor coherencia, calidad y equidad en el sistema. Además, fue incorporada de manera explícita la educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana en la carga horaria, como parte de la Hoja de Ruta que impulsa el ministro Luis Miguel De Camps.

En el nivel Inicial, el Ministerio destacó un crecimiento sostenido en la matrícula. En el primer ciclo, 40,024 niños fueron inscritos para el período 2024-2025, lo que representa un incremento de 2,796 con relación al año anterior y un 40.02 % de avance hacia la meta de 100,000 niños al 2028. La tasa neta de cobertura pasó de 7.10 % a 7.60 %.

En el segundo ciclo del nivel Inicial, la matrícula alcanzó 350,072 estudiantes, un aumento de 6,696 niños respecto al período anterior. Esta cifra representa un 87.52 % de avance hacia la meta presidencial de 400,000 estudiantes al 2028. La tasa neta de cobertura subió de 59.9 % a 61.3 %.

Igualmente, en Educación Secundaria fueron matriculados 861,860 estudiantes en el período 2024-2025, alcanzando un 96 % de avance hacia la meta de 900,000 estudiantes al 2028. La tasa neta de cobertura aumentó de 70.7 % a 71.6 %, evidenciando mejoras en el acceso y permanencia en este nivel.

En cuanto a la Modalidad Técnico Profesional, se registraron 98,485 estudiantes, un incremento de 4,634 con respecto al año anterior y un 83 % de avance hacia la meta de 118,000 al 2028. En la Modalidad en Artes, 14,634 estudiantes fueron matriculados, para un crecimiento de 1,276 y un 67 % de avance hacia la meta establecida.

La cartera educativa destacó que alrededor de 1.8 millones de estudiantes fueron beneficiados con el Sistema Nacional de Transporte Estudiantil (TRAE), implementado en las 31 provincias y el Distrito Nacional, con 1,871 autobuses en operación. Desde su inicio, el programa ha generado un ahorro superior a los doce mil millones de pesos para las familias.

En materia de recursos educativos, la institución señaló que 1,864,431 estudiantes del sector público recibieron 13,380,702 libros de texto gratuitos durante el 2025. De forma complementaria, el proyecto de Libros Digitales registró 81,839 usuarios, con 81,839 descargas y 213,506 visualizaciones en línea.

El Ministerio también reportó la entrega de 2,789 equipos tecnológicos a estudiantes y docentes. Además, fueron instaladas 2,380 pantallas digitales interactivas en 219 centros educativos; habilitadas cinco bibliotecas digitales; cuatro rincones tecnológicos; y 73 laboratorios de informática en 62 centros.

En el ámbito de apoyo social, 896,104 padres, madres y tutores fueron validados para recibir el Bono Escolar (Bono a Mil), con una inversión de RD$1,330,086,000.00, impactando a 1,330,086 estudiantes del sector público.

En cuanto a formación para el trabajo, 26,280 estudiantes de sexto grado de Secundaria han participado en el Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), realizando prácticas en empresas e instituciones públicas y privadas. Asimismo, 68,568 estudiantes completaron la prueba de nivel de la plataforma Education First (EF) para el aprendizaje del idioma inglés, lo que representa un avance de 17.14 % hacia la meta de 400,000 estudiantes al 2028.

Entre tanto, a través de la Dirección de Infraestructura Escolar, el MINERD informó que en 2025 fueron construidas 1,675 aulas en planteles escolares y estancias infantiles, beneficiando a 51,740 estudiantes e infantes, con una inversión acumulada de RD$2,518,270,376.60. De estas, 143 aulas de nivel Inicial fueron edificadas en nuevos planteles en más de 20 provincias, y 120 aulas en estancias infantiles fueron construidas y equipadas para ampliar la cobertura en la primera

Inafocam crea nueva plataforma digital para mejorar calidad educativa

El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) lanzó ayer, con la presencia de la vicepresidenta de la República, Raquel Peña, su plataforma digital “Inafocam Digital”, como una nueva herramienta para facilitar a los docentes una capacitación eficaz.

La directora general de Inafocam, Siullin Joa León, señaló que esta forma hace que los maestros creen más habilidades digitales para implementarlas en las aulas y así mejorar la calidad educativa de acuerdo a la era digital actual.

"Cuando un maestro aprende, sus estudiantes también lo hacen; ese no es un eslogan, es una verdad que se vive en cada escuela del país”, dijo Joa León durante su discurso de apertura en el aula magna de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).