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ADP pide reunión con ministro de Educación para tratar descuento a jubilados y Evaluación Docente

El presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Eduardo Hidalgo, informó que está a la espera de una reunión con el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, para tratar los temas relacionados a la Evaluación de Desempeño Docente y el descuento a los jubilados y pensionados a través del Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (Inabima).

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Otros temas que la ADP busca tratar con las autoridades del Minerd son la atención a la escuela, así como lo relativo a la Jornada Escolar Extendida, el pago de sustitutos, la mesa de trabajo sobre la infraestructura escolar, la designación de personal administrativo y docente que hace falta en las escuelas.

Además, el pago de los incentivos a los coordinadores pedagógicos y la cancelación de los docentes de PREPARA.

Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana

Por Julio Leonardo Valeirón Ureña

En el año 2006 nos sumamos al Tercer Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana, cuyos resultados fueron publicados en el 2009. Fue una valiente y gran decisión participar en dicho estudio. El mismo fue organizado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) y sumó 38 países.

Seis países de América Latina estuvieron presentes: Chile, México, Guatemala, Paraguay, Colombia y República Dominicana, lo que ofreció la oportunidad de crear el Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias Ciudadanas (SREDECC) que respondiera a los intereses y temas compartidos como región.

La razón fundamental que nos alentó a tal decisión fue la de contribuir a la construcción de una ciudadanía democrática en los países miembros del Sistema, mediante el fortalecimiento de la educación para la ciudadanía y la democracia en el contexto de la realidad latinoamericana.

El Estudio internacional, además de valorar el conocimiento y las competencias desarrolladas por los estudiantes de 8º de primaria, se estudiaron valores, creencias, actitudes y experiencias de participación, así como las características del contexto de las escuelas y los docentes involucrados en el aprendizaje de estas competencias.

Tal y como estuvo programado, también participamos en el 4to Estudio en el 2016 y cuyos resultados fueron presentados en el 2019. Por alguna razón, no explícita entonces, el país decidió no participar en el estudio del 2022, no permitiendo dar continuidad a tan importantes temas y su aprendizaje en nuestros estudiantes.

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Ojalá que las autoridades del ministerio de educación, como incluso, las del gobierno central logren comprender el valor que este estudio conlleva, si es verdad que estamos apostando a la construcción de un país en el que el bienestar de todos es la máxima que guía el quehacer político y la democracia, la mejor forma de vivir.

Estudio revela factores clave para el desarrollo lector en estudiantes de primaria en RD

La Universidad Iberoamericana (Unibe), en colaboración con el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), realizaron un estudio sobre los factores que favorecen el desarrollo lector de los estudiantes de primaria en República Dominicana, entre los que están la conciencia fonológica, la memoria y velocidad del nombrado.

El doctor Daniel Cubilla-Bonnetier, líder de la investigación titulada Estudio Explicativo del Desarrollo Lector en República Dominicana, explicó que el cerebro humano no está naturalmente preparado para la lectura, sino que utiliza habilidades del lenguaje, como las mencionadas anteriormente, para desarrollar esta capacidad.

^{Habilidades para la lectura}

Según el investigador, la conciencia fonológica, que implica la habilidad de escuchar y jugar con los sonidos de las palabras, es un factor fundamental en la comprensión lectora y debe ser un eje central en la enseñanza de la lectura en los primeros años de escolaridad.

El estudio también identificó que una de las principales razones por las que algunos niños presentan dificultades en la lectura es la falta de automatización y decodificación del proceso lector. Esto se refiere a la fase en la que los niños convierten las palabras escritas en sonidos, un aspecto esencial para la fluidez lectora.

Además de los factores psicolingüísticos, la investigación determinó que el entorno socioeconómico y las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes juegan un papel crucial en el aprendizaje de la lectura.

"El ambiente ha resultado ser un elemento clave en este estudio. La variable socioeconómica, es decir, el entorno del niño, el nivel educativo de los padres y el ingreso familiar, tiene un peso muy importante en todos los grados de primaria", explicó Cubilla-Bonnetier.

El estudio también evidenció diferencias significativas en el rendimiento lector entre estudiantes de escuelas públicas y privadas, lo que resalta la necesidad de implementar políticas que reduzcan esta brecha. 

Ministro De Camps impulsa mayor control en compras públicas con solicitud de oficial de cumplimiento

Santo Domingo, 06 de marzo de 2025. - En un paso firme hacia la optimización de los procesos administrativos y el fortalecimiento de la transparencia en el uso de los recursos públicos, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, solicitó la designación de un oficial de cumplimiento en el órgano rector del sistema educativo preuniversitario. 

Tras sostener una reunión con el titular de la Dirección General de Compras y Contrataciones Públicas (DGCP), Carlos Pimentel, el ministro De Camps afirmó que esta medida busca reforzar los mecanismos de supervisión en las compras, garantizando que cada adquisición se realice de manera eficiente y alineada con la ley. 

“Con la designación de un oficial de cumplimiento, damos un paso clave en la optimización de los procesos administrativos, asegurando que cada adquisición se realice con transparencia, alineada con la ley y con estándares que garanticen eficiencia en el uso de los recursos públicos”, afirmó el ministro De Camps.

El ministro enfatizó que esta designación responde al compromiso del Minerd con la correcta gestión de los fondos públicos, asegurando que cada inversión tenga un impacto real en la calidad del aprendizaje y en la aplicación efectiva de la política pública educativa.

“Esta medida no es solo una acción administrativa, sino un compromiso real con la educación y la ciudadanía”, afirmó De Camps, quien subrayó que un sistema de compras transparente y bien gestionado permite que cada peso invertido llegue donde realmente se necesita: en mejores infraestructuras, materiales educativos y condiciones para nuestros estudiantes y docentes. 

Añadió que, con este paso, su gestión reafirma el deber de garantizar que los recursos públicos sean utilizados con integridad y en beneficio directo de la educación de calidad que el país merece. 

Por su parte, el director general de Contrataciones Públicas, Carlos Pimentel, aseguró que en la próxima semana estarán instalando al oficial de cumplimiento en la cartera educativa con el fin de contribuir con la mitigación de riesgos que puedan identificarse en el marco de los procesos de contrataciones.

Someten a la Pepca resoluciones de licitación anulada a la OCI del Ministerio de Educación

La Dirección General de Contrataciones Públicas (DGCP) informó que depositó ante la Procuraduría Especializada de Persecución de la Corrupción Administrativa (Pepca) tres resoluciones vinculadas al proceso de contratación, realizado por la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) del Ministerio de Educación (Minerd). 

Esta licitación era para el equipamiento de talleres con servicios conexos en centros educativo a nivel nacional-segunda etapa.

“Esta acción responde a la identificación de indicios de naturaleza penal en el proceso de referencia OCI-CCC-LPN-2024-003, los cuales esceden las competencias administrativas de este órgano rector, requiriendo la intervención del Ministerio Público conforme a la normativa vigente”, dice la documentación.

El pasado 7 de febrero la DGCP informó la suspensión de la licitación tras conocer cinco recursos jerárquicos interpuestos, en su calidad de órgano rector, y comprobarse graves irregularidades en el procedimiento de contratación llevado a cabo inicialmente por un monto de RD$ 945 millones y posteriormente modificado e incrementado a RD$ 966,748,624.00, en el que resultaron adjudicatarias las razones sociales A Fuego Lento S.R.L., Suplidores Comerciales & Suministros Tecnomas-LM, S.R.L, Arcaservis y Riften Invesment, S.R.L.

Ante esto, el presidente, Luis Abinader, durante LA Semanal indicó que se debe investigar “más allá” la licitación.

Empresarios valoran discurso, expresan compromiso y señalan desafíos que deben ser atendidos

La Asociación Nacional de Jóvenes Empresarios (ANJE) también valoró el discurso del presidente Luis Abinader, calificándolo como abarcador, sin embargo coincidió con el Conep al señalar que persisten importantes desafíos. 

La presidenta de ANJE, Claudia Finke, destacó que al comparar el discurso con los deseos de la institución para el 2025, consideran que los temas abordados fomentan el fortalecimiento de la institucionalidad y del desarrollo económico, social y competitivo de la República Dominicana, aunque destacó que aún persisten desafíos clave.

Consideró que son positivos los puntos de avances en materia de educación, tema definido com uno de los aspectos más relevantes abordados y de alto interés para los jóvenes empresarios. 

"Para ANJE son positivos los avances en la mejora de la educación técnica, profesional y universitaria, así como los programas mencionados como el de Alfabetización en Tiempo Oportuno. Esta visión, alineada con los deseos, es vista como fundamental para mejorar la productividad y competitividad empresarial", apuntó Finke, no obstante, el gremio consideró que hizo falta enfatizar sobre la necesidad de un Marco Nacional de Cualificaciones, para crear más oportunidades para egresados de programas técnico-profesionales.

Discurso de rendición de cuentas 2024 del Presidente Abinader

El sistema educativo preuniversitario muestra importantes avances en los diferentes indicadores cuantitativos y cualitativos.

Hoy se dispone de un contenido curricular renovado y actualizado en todos los ciclos, niveles y modalidades y 120 mil docentes han sido formados para su aplicación y para evaluar las competencias previstas en ese nuevo currículo.

También se ejecuta un programa de educación especial dirigido al aprendizaje de niños con discapacidad, que atiende las necesidades de más de 28,000 estudiantes en aulas inclusivas para
incorporarlos adecuadamente y atender sus necesidades especiales.

Este gobierno ha definido como prioridad la atención de los niños de 3, 4 y 5 años en la educación formal. Durante el año 2024 se incorporaron 15 mil niños, con lo que se alcanzó el número de 383,400 niños de estas edades inscritos en dicho programa. Además, estamos construyendo 1,600 aulas para esta población estudiantil.

Se inauguraron 72 escuelas con 1,139 aulas, más 564 aulas auxiliares, con una inversión de más de RD$6,677 millones de pesos. Además, también estamos construyendo 129 edificios para 104 liceos y 25 politécnicos en las diferentes provincias del país para atender la ampliación de la cobertura del nivel secundario.

Para el efectivo desarrollo del currículo se estableció el Programa de Alfabetización en Tiempo Oportuno, Con Base, cuyo objetivo es que los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas y de resolución de problemas matemáticos esperadas, permitiéndoles lograr trayectorias escolares exitosas y mejores resultados en todas las áreas curriculares.

La conciencia fonológica y su relación con el aprendizaje de la lectura en RD

Laura Sánchez Vincitore

La conciencia fonológica es la habilidad de reconocer los sonidos del habla. Es la representación mental que tenemos de los sonidos de nuestra lengua. Tener organizado mentalmente este sistema de sonidos desde una edad temprana favorece el aprendizaje del código alfabético, ya que el cerebro solo necesita integrar a esta representación mental auditiva, un nuevo símbolo visual: las letras.

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La conciencia fonológica actúa como propulsor del aprendizaje del principio alfabético, un proceso que generalmente requiere mucho esfuerzo por parte del nuevo lector. A medida que el lector alcanza un nivel automatizado de fluidez lectora, gracias a la enseñanza y la práctica en diversos tipos de texto, la conciencia fonológica va dejando de ser el centro del proceso. En este punto, otras habilidades, como el conocimiento previo y el contexto lingüístico, toman mayor relevancia.

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En la República Dominicana, sin embargo, está ocurriendo algo importante. Un estudio realizado por nuestro equipo de investigación en la Universidad Iberoamericana encontró que los niños siguen dependiendo de las habilidades de conciencia fonológica aún en cuarto grado de primaria, en el que no se espera esta dependencia. Esto implica que el proceso de automatización del aprendizaje del código alfabético tarda más de lo esperado, y es necesario reflexionar sobre cómo podemos mejorar este proceso y facilitar el paso a una mayor fluidez lectora.

Que esta sea la raíz de los problemas educativos en el país, reportados por las evaluaciones nacionales e internacionales, requiere un análisis más profundo (porque además, los problemas educativos suelen ser multifactoriales), pero es algo que debe ser atendido. Si algo está impidiendo que se automatice la lectura, debemos investigarlo a fondo, ya que los beneficios de que un niño se alfabetice a tiempo son enormes, pero también las consecuencias negativas de no lograrlo. La automatización de la lectura es lo que permitirá al niño integrar el código alfabético con el contenido, pasando de "aprender a leer" a "leer para aprender".

Luis Miguel De Camps asume el Minerd con el compromiso de fortalecer la educación y la calidad educativa

Santo Domingo, 26 de febrero del 2025. - Con una visión clara de transformación educativa, Luis Miguel De Camps asumió este miércoles oficialmente la dirección del Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd), en un acto protocolar en el Salón Ercilia Pepín, donde se comprometió a fortalecer el sistema preuniversitario, para ampliar las oportunidades para estudiantes y dignificar a los docentes en todo el país.

De Camps, al asumir su nueva responsabilidad, expresó su reconocimiento al saliente ministro Ángel Hernández, resaltando su dedicación y esfuerzo al frente de la cartera educativa. 

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Al referirse a los desafíos que enfrentará en su gestión, el ministro enfatizó la necesidad de un esfuerzo conjunto y coordinado. "Tenemos una tarea importante que desarrollar y uno de los elementos que la dificulta es poder estar a la altura de las circunstancias de quienes nos han precedido, que han establecido varas muy altas en materia de calidad de la educación", indicó.

De Camps hizo un llamado a la unidad y al trabajo colaborativo como única vía para continuar fortaleciendo el sistema educativo dominicano. "Nosotros entendemos que, para desarrollar dicha tarea, para poder enfrentar el reto, solamente hay un mecanismo posible, y es el de abordarlo de manera conjunta con un gran equipo de nuestro país, sin importar coyunturas momentáneas, concentrados en el objetivo central y final: que niños, niñas y jóvenes de nuestro país tengan la mejor calidad posible", afirmó.

Gallup revela escuela pública es el servicio mejor valorado de RD

La más reciente encuesta Gallup-RC MEDIA reveló esta semana que, de 13 servicios esenciales del Estado, la escuela pública es el mejor valorado por la ciudadanía, con un 60.7% que la considera entre buena y excelente, y un 12.1% que no presenta quejas.

Además, el estudio presentado en el programa el Sol de la Tarde, que coordina el comunicador Ricardo Nieves, coloca a la Educación en tercer lugar, con 56.9 de favorabilidad y 14 puntos de ciudadanos que no presentan opinión negativa.

Ambos datos indican que las acciones del Ministerio de Educación en el sector público preuniversitario en los últimos cuatro años de gestión del presidente Luis Abinader impactan positivamente la vida de los estudiantes y sus familias.

La encuesta Gallup-RCC MEDIA es una de las principales firmas de estudio de la opinión pública en República Dominicana y América. Sus resultados son de referencia para conocer y analizar la realidad social del país.

Minerd presenta el Plan Horizonte 2034, la hoja de ruta que revolucionará la educación dominicana

Santo Domingo, 21 de febrero del 2025. - El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) presentó este viernes el Plan Decenal Horizonte 2034, una ambiciosa hoja de ruta para reformar el sistema educativo en los próximos diez años, garantizando acceso equitativo, calidad en los aprendizajes y desarrollo de competencias esenciales. 

La ceremonia contó con la presencia del presidente Luis Abinader, el ministro de Educación, Ángel Hernández, y diversas autoridades del sector educativo. 

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La viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos del Minerd, Ancell Scheker, presentó los ejes estratégicos del plan. Entre ellos destacan la transformación curricular, el uso de tecnología en las aulas, la mejora en la formación docente y el fortalecimiento de la educación técnico-profesional.

Al pronunciar el discurso de apertura de la actividad, el ministro Hernández expresó que el sistema educativo ha experimentado más reformas en los últimos dos años y medio que en cualquier otro período de gestión, tanto en los aspectos docentes como administrativos. Señaló que se han sentado las bases para una profunda transformación. 

Especialista portugués define la clave de una reforma educativa exitosa: un currículo exigente, evaluación continua y apoyo a los estudiantes

Santo Domingo, 18 de febrero, 2025. – Para que una reforma educativa sea exitosa se requiere fundamentalmente un currículo centrado en los temas esenciales, un sistema de evaluación frecuente y un programa de intervención oportuna que garantice el progreso de los estudiantes que presentan mayores dificultades.

Así lo planteó el exministro de Educación y Ciencia de Portugal, Nuno Crato, quien se encuentra de visita en el país desarrollando una intensa agenda de trabajo que incluyó la presentación de la conferencia “Claves de una reforma educativa exitosa: el caso Portugal y otros países”.

La actividad contó con la asistencia del ministro de Educación, Ángel Hernández, y el apoyo del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Desde el punto de vista de Crato, quien es profesor investigador de matemáticas y estadística en Cemapre, ISEG, Universidad de Lisboa, lograr que el sistema educativo aplique un currículo exigente, con objetivos estructurados y progresivos debe ser el punto nodal de toda reforma en materia de educación. 

El especialista precisó que los contenidos que se enseñan en el aula juntamente con la evaluación de lo aprendido en los diferentes niveles del sistema educativo y la definición de caminos alternativos que permitan que todos los estudiantes progresen son aspectos universales que funcionaron bien en el sistema educativo portugués, que tardó 15 años en lograr su reforma educativa.